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北京师范大学教育学院陈桄对此解释，‘因为有些家长或者学校还是愿意看到一些比较实在的东西，思维能力培养是一个漫长的过程，不是上了几次课就能马上显现思维能力的变化，但是竞赛的证书和成果是可以马上看到的。’然而随着编程教育正在被纳入体制内，编程教育也需要像其他学科具备可量化的评价体系。KOOV 从计算思维 STEAM 及中小学核心素养所需要的方面进行综合评价，重点落实在八大能力（科学知识、审美能力、计算思维、团队合作、语言表达、空间想象、工程思维、创新意识），生成可量化的雷达图展示学生的能力发展情况。

“因此这需要我们整个组织，每个岗位都要用以客户为中心的思维，重复每一项业务、流程管理，这些都要以金融科技的手段重构。我们现在很少用优化完善，我们更多的语言是重构。”潘卫东说道。根据客户需求，应用金融科技手段进行场景化布局，具备更细致、准确的客户洞察力，提供简洁智能的产品和服务，改变业务经营模式和风险评估模式。传统银行业应更多借鉴互联网公司的服务理念，尽快从以产品为中心的思维，转向以客户为中心，真正做到以人为本。以前我们银行的系统几乎是从我们的管理角度来设计的，应该说我们不断地优化、不断地迭代和推出更新的版本，但是我们以前从客户端来重构我们的管理流程和业务系统，其实考虑是不够的，所以我们下一步其实要重构以客户为中心的真正的新一代的一个银行服务系统。这个系统首先是为客户服务的，同时满足我的管理要求。”

搭起消费直通车贫困地区不乏高品质无公害的特色农产品，但多年来，贫困群众想把农产品卖出去，又因地处偏远、物流成本高，却不知道去哪卖、卖给谁。消费者想买绿色、天然的特色农产品，也面临高价、无从了解产品品质等难题。造成这样的尴尬局面，其中一个重要原因，就是贫困地区农产品流通渠道不畅。

中国国际经济交流中心学术委员会委员、中原银行首席经济学家王军称，当前国际产业格局面临重大调整，信息技术高速发展，围绕抢占制造业发展制高点的竞争愈演愈烈。国内产业结构升级和供给结构优化需求迫切，众多产业亟待从中低端向中高端跃迁。在此情况下，结构调整和产业提质升级显得尤为重要，这是提升国民经济整体素质、实现经济高质量发展的主要途径。

然而，《印度时报》称，这一次的合作契机，发生在全球石油市场的重心转移到亚洲时。如今，中国和印度分别是继美国之后的世界第二大和第三大石油消费国。国际能源署预计，未来5年，中印两国将支撑起全球石油需求增长量的一半，而且印度石油需求持续增长的态势恐怕要延续20年。

“我们是竞争对手。他们有他们的抱负，我们有我们的。但是我们有共同的利益。”“消费者可以决定，影响，合理化未来石油价格。”不过，他也承认，“在某些领域，会出现公平竞争，就像在商业领域一样”。2005年，时任印度石油和天然气国务部长的艾亚尔（Mani Shankar Aiyar）曾提议在石油问题上与中国建立共同战线。这一提议在2006年促成了一份合作备忘录，但随着双边关系的不断复杂化，该项提议最终并未成功促成合作。